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日志

關於心理學實驗室建設性發展的思考

已有 78 次阅读2019-5-23 17:27

  

  1引言

  自Vonte成立第一個心理學實驗室以來,心理學研究已轉向實證研究。心理學實驗也逐漸凸顯了其在學科發展中的地位和重要性。然而,心理實驗的水平卻是多層次的,科研領域差異很大,實驗教學模式獨特,心理實驗室的建設是學科發展的主要促進措施。為了提高實驗研究水平,本文對實驗室建設進行了專門的闡述和探討。

  2。實驗室建設的思路與方向

  心理學是師范教育體系中的主要學科之一,對教師專業素養的發展起著重要的作用,也是學生實踐創新、解決教育問題所必需的教育技能課程。大學實驗室的建設進入了快速發展的時期。實驗室建設不斷增加,投入資金不斷增加,政策支持的支持不斷跟進,為實驗室建設的發展奠定了基礎。心理學課程的重新定位、教學目標的修訂、教學觀念的轉變和教學組織的重組,將有助於提高心理學教學的有效性。根據學科的發展要求,實驗室的建設不僅具有科學性、可持續性、先進性,還要有相應的最新的軟硬件條件、過硬的專業技能實驗隊伍、一流的實驗室管理水平,結合學校學科的發展現狀、專業人才培養方案、專業課程的設置、學生的學習現狀等制定出一套系統性的實驗室運行保障體制。除了確保基礎教學和研究活動外,實驗室的建設應與社會服務相結合,將理論知識和技能與實際社會實踐,互利互惠和知識應用相結合。高校實驗室建設要從教學、科研、社會服務等方面提高實驗室的功能和功能,充分發揮學科和地方的優勢和特點,建設科學的實驗室。可持續發展實驗系統.心理學實驗室的建設將以提高學生的科研素養為目標,以實驗數據和編程技術的統計分析為手段,注重研究方法的培養,培養具有紮實的理論基礎和實踐技能的創新型人才。

  實驗室建設的三大原則和思路

  心理學實驗室的建設原則將以實用性、綜合性、發展性為准繩,協調專業基礎教學與前沿科研實踐的發展步調,在教中研,研促教的思想指導下,將二者有機地結合起來,讓學生在實驗實踐中體會技能應用,在實踐操作中更新科研領域的動態發展,以此達到學生自主學習的目標。基於這樣的實驗室發展原則,加強實驗成果的交流與合作,最大化地開發學生以及實驗室資源的利用,將實驗室建設成門類齊全、功能完善的開放性、動態性、綜合性的心理學實驗中心,充分發揮實驗室的特色和優勢,以此提高心理學專業科學體系的整體素養,擴大學科的影響。對於實驗室建設的具體方案,我們可以從以下幾個方面入手。

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  (1)實驗室儀器設備及專業應用軟件的配備。

  實驗儀器的購買應根據學科課程體系的需要、人員培訓的目標、學生的實際分布和學習狀況、教師的教學經驗和教學改革要求,以及學科的發展目標和定位。以免引致物料短缺或浪費過多。實驗室設備和專業軟件的要求應由具有實踐教學經驗的教師協調和整合。專業型高級領導班子將根據現有的財務和學科發展計劃進行部署,然後由專職實驗室管理人員負責申報和采購,以實現資源的最大化共享和利用。

  (2)心理學實驗課程的教學內容及目標的更新。

  過去,實驗心理學課程的內容體系非常複雜,主要包括發展史、經典研究和實驗設計。從以往的教學效果來看,學生對課程體系的認識似乎非常模糊,甚至每一章的知識點都是零散的、不能整合的。根據學生的學習情況,建議對實驗心理學的教學內容進行更新,並以模塊和主題的形式呈現。實驗心理學的教學內容分為理論部分和實踐操作部分。理論部分講授主題,實驗設計主題和實驗方法。理論專題主要講授實驗心理學發展史、理論爭議、方法論等內容;實驗設計專題可以結合學生的課堂、課後實踐活動,以具體科研實踐的實例來講授實驗設計類型;實驗方法專題可以從熱點研究領域內的經典實驗范式、實驗軟件的應用兩方面闡述。這種課程安排的優點之一是學生對實驗心理學的內容有清晰的認識,同時可以相互量身定制。實踐部分的實驗可以逐步分層和增強。以往的實驗操作課程主要是實證和確認實驗,輔以綜合研究實驗。幾乎沒有創新的設計實驗,學生的知識在實驗設計中的應用仍然是空白。針對教學中存在的問題,以綜合性研究性實驗為主,創新性設計性實驗為輔,加大各級實驗課時比例的調整力度。在普通心理學的體驗式教學內容中可以進行示范性、可驗證性的實驗。這樣改革實驗課程的好處在於,既可以區分不同課程的側重點,同時以問題為導向的教學模式可以提高學生的學習積極性和興趣,在創新性設計實驗環節,學生可以自行成立各個領域的研究小組,可以結合大學生科研實訓項目、國家科技創新項目,甚至是老師的課題等,高效有序地開展科研實踐活動。經過一系列的改革,理論與實踐逐步融合,使學生能夠完成從基礎實驗到創新設計實驗的“三級跳”。實驗心理學的課程目標將實現動態的、視覺的、發展的專業成長路徑。

  (3)實驗室專業技術實踐師資隊伍的組建。

  目前,實驗室建設中普遍存在的問題是專業實驗教學師資嚴重短缺,無法滿足當前實驗課程教學安排與實施的需要。從整個實驗研究的角度來看,心理實驗技術小組應包括實驗室管理人員、實驗室工程師、實驗教學和研究人員等。只有配合實驗"軟件和硬件"的管理和維護,從根本上解決實驗教學任務所面臨的困難,才能真正提高實驗室的利用率,保證教學與科研相互促進。從而更好地促進實驗教學示范中心的建立。目前多數高校普遍存在技術隊伍人員不足,尤其是實驗室工程技術人員嚴重短缺,為實驗室的有效運行帶來不便,工程技術人員和心理學專業人員也出現脫節現象,即“懂技術的人不會心理學實驗設計,會心理學實驗設計的人不會計算機工程技術”,嚴重阻礙了實驗研究的進程。今後,加強對心理學專業工程技術人員的培訓是有效的途徑之一。一方面,我們可以派遣潛在的心理學教師專攻計算機技術。另一方面,我們可以廣泛招收心理學專業研究生,從實驗室師資建設的根本弊端上解決實際困難。此外,不僅要重視人員的配備問題,更重要的在於人員的可持續性專業成長之路的規劃,比如實驗師資隊伍的業務水平、職稱學曆結構、職業科研素養等都有待於不斷地提高,專業的學術交流活動、專業發展進修都要持續不斷地跟進,才能從實質上體現“以人為本”的可持續發展。

  4。實驗室建設的規劃與管理

  心理學的發展需要與實驗室的建設同步,並不是說盲目地照搬其他知名院校的模式,而是要根據自身學校的發展狀況、學科建設定位、專業的特色來設計實驗室的建設方案,可以參觀、學習較完善、較領先的實驗室,從中汲取精華,揚長避短來建設體現自身特色的心理學實驗室。目前本校心理學實驗中心下設以下幾個實驗室:心理學基礎實驗室、ERp腦認知實驗室、眼動技術實驗室、生物反饋實驗室、沙盤實驗室、團體咨詢室、個體咨詢室、行為觀察室、心理測評室等。從實驗室的結構來看,結合目前的研究現狀,實驗中心不僅能滿足本科生和研究生在心理學方面的教學和科研活動,而且還能提供一定的社會服務。但是,心理學實驗中心尚待建立心理學實驗數據分析室,這便於學生教研活動的開展,也有利於學生SpSS等相關的統計科研實訓課程的開設,是一流的心理學實驗中心不可缺少的實驗室之一。這樣心理學實驗中心可完成普通心理學、認知心理學、實驗心理學、心理咨詢與治療、發展心理學、健康心理學、人格心理學、人才測評、社會心理學、廣告與消費心理學等課程的教研活動,為廣大師生專業發展提供了良好的環境和支持,也為心理學的學科發展奠定基礎保障條件。心理實驗中心還配備了一名全職的實驗室經理,他可以為建立心理相關實驗課程和發展師生的科學研究活動准備基本條件。然而,目前缺乏維護心理實驗軟件和硬件的工程師和技術人員。實驗室采用開放式預約系統,在一定程度上協調實驗室的使用時間。由於實驗室管理人員少,大多數師生無法在盡可能短的時間內完成實驗室任命,造成沖突。鑒於此,能否在開放的網絡信息平台上實施心理實驗室的開放預約計劃,既能節約時間和資源,又能使心理實驗室向更廣泛的群體開放,從而提高心理實驗中心的影響力?更好地為社會服務。

  5總結

  總體而言,心理實驗中心的建設正朝著規范化、標准化、人性化的方向逐步發展。在實驗室建設過程中,在教學和科研活動的發展過程中,不斷開展學科教學改革,從新的視角審視心理實驗的魅力和貢獻,以及學科的發展逐步完善,建立影響力。心理學試驗中心。

      心理學課程備受認可,在教育和發展心理學領域研究卓越,累積了豐富的教學經驗。心理學系的專業研究領域包括:教育及發展心理學、認知心理學、健康及臨床心理學、及社會及文化心理學等。

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